2012年数学学科中考复习指导意见

（一）复习教学安排
第一阶段：回归课本
以课本为基础，全面复习，章节之间——善于归总，知识之间善于转化，例题习题善于变化.
按几个步骤解题：
1、已知，求解的问题是什么？
2、思考用那些数学知识和思想方法解决问题？有几种方法？哪种简便？
3、它与哪些题有联系？有规律吗？
第二阶段：专题研究
要注重使学到的知识构成网络，形成体系，打破章节，学科的界限，在单元训练的基础上，再进行专题研究和跨学科综合.
第三阶段：模拟中考及心理调适
强化对知识的掌握和答题速度，节奏，经验等方面的积累训练，训练考试能力.按要求答题，对错误认真分析找原因和解决办法.养成良好的应试心理.
（二）学科复习教学要求
1、细化解读课程标准
准确把握《数学课程标准》和《河南省初中毕业生学业考试数学学科说明》.
2、注重教材研究，加强“三基”教学
对基础知识、基本技能和基本思想方法要一步一个脚印夯实，注重教材研究，充分挖掘教材例、习题的潜在功能，通过把问题逆变、变换条件、引申结论、图形的运动变换等方式，编好变式题组，遵循“低起点、多层次、小坡度、密台阶”的原则，力求体现知识结构和认知结构的统一，使之举一反三.对待“三基”要实行堂堂清、日日清、周周清.
3、加强数学语言的教学，数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言，它是数学思维和数学交流的工具.在教学过程中，不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化，还要培养学生会用数学语言准确、简洁地表达自己的观点和思想，为学生一生的发展奠定一定的基础.
4、注重过程教学，培养用数学意识
培养学生的用数学意识和数学建模能力就是从题目（图象或文字）中获取有价值的信息，建立相应数学模型解决问题的能力，是我们教学的重点，老师们都有这样的感触：我们平时应用题的训练并不少，为什么学生阅读能力，获取信息能力和建立数学模型能力不能有效提高呢？主要原因之一，是我们的教学教师引导的多，学生独立思考的少，没有把读题权、审题权、建模权完全交给学生.今后教学必须改变这个状况，在知识发生过程，让学生充分参与数学概念从实际问题中抽象概括过程，对一个应用问题的解决，要先让学生独立思考，教给学生阅读、审题方法，独自从读题中获取有价值信息，建立正确有用的数学模型.坚持这样做，学生应用意识和解决实际问题能力一定会提高.
5、优化课堂教学模式，提高课堂教学效率